“我們的重複行為造就了我們，所以卓越不是一種行為，而是一種習慣。”
—亞里斯多德（Aristotle）
《中國梵高》主角是大芬村畫師趙小勇，這紀錄片講述他畫了20年梵高作品後，前往荷蘭一賭梵高真跡的經歷。主角趙小勇畫了20年梵高畫作，生意都是家庭式經營，他跟家人和學生畫過的梵高作品多達10萬張。電影更拍下小勇前往荷蘭阿姆斯特丹，親身到梵高博物館一睹真跡的經歷。
大芬村的油畫產業源於一位香港畫商，該處以仿製油畫名作聞名，賣到世界各地。只讀到初中一年級(台灣七年級)便因家境輟學的趙小勇，1997年開始在大芬村畫畫，建立起自己的事業，畫過的梵高作品不計其數，有需要時甚至得每天畫七、八張。而他畫梵高的功力，連行家也難辨真偽，很難想像他畫梵高之前從沒拿過畫筆。故事的結尾是趙小勇從阿姆斯特丹回深圳後，拿起畫筆開始畫自己的作品，開始他的原創之路。大芬村中像他這樣的畫師有大約有8000人，大多是低學歷的農民工出身。
看完這個紀錄片後，讓我想起“心態致勝”杜維克教授談成長型思維—她認為人人都能學習，關鍵是你有多少熱情堅持下去，還有你花了多少時間投入這件事。趙小勇為了養家餬口，必須堅持下去，他畫了20年的梵高，每天七、八張畫作，投注了大量的時間，所以他能夠掌握所有的繪畫技巧，甚至到達精通的程度。這也就是杜維克教授談到的：「無論你具備何種能力，使該項能力發光並轉為成就的，是努力。｣ (她沒有提到天分!)
很多父母常常聽到孩子說：「我可能是對數理沒天分，所以數理不好。｣，但事實上，可能有一大部分原因是孩子練習的時間不夠多，或沒有堅持把數學題目解出來。我個人認為，有天分的確可以讓你在學習上起步速度與進步程度較快，但會跑多遠或能到達何種成就，關鍵原因是努力與投入的時間。杜維克教授認為學生要達成某種高學習成就有三個關鍵要素：
- 持續的努力
- 使用新的策略
- 被困住時，尋求新的輸入(新的想法或建議)
我認為同樣的關鍵要素也適用於生活或工作上的每一種學習，但很多人在工作上遇到困難時，他馬上陷入固定型思維，而且告訴自己就是學不會，也不尋求新的建議，也不採取新的策略，雙手一攤說 “我不會”; 相反的，有價值的員工遇到困難時會尋求他人的建議，自己會從不同方面嘗試新作法，更重要的是他投入更多的努力來學習與解決問題，也就是這樣的思維差異決定了兩個人職業發展的差異。
因此，當你在學習或熟悉一個新工作或新事物，遭遇到挫敗或困難時，記得要對自己說：「我不是不會，我只是還沒會｣、「也許我還沒找到正確方法，我可能需要尋求新的建議｣、「也許我和這個主題纏鬥的時間不夠久，或許要像趙小勇一樣纏鬥20年｣、「我只是還沒有…｣，當你能這樣和自己對話時，你看到的是“希望和機會”，也才能有堅持下去的動力，這就是杜維克教授倡導的“還沒有的力量 (The Power of Yet.)”，衷心地建議你將這句話貼在鏡子前面，早中晚各念一次，你會生活得更有力量。
祝福你 做出更好的思維選擇，活出美好 !